जॉन डेवी: करके सीखना कब वास्तव में सीखना है?
बच्चों ने पुल का मॉडल बनाया, हँसी भी आई और घंटा बीत गया। क्या केवल सक्रिय रहने से सीखना हो गया? डेवी के लिए अनुभव में करना और उसके परिणाम से गुजरना जुड़े होने चाहिए। सीख तब गहराती है जब हम दोनों के संबंध को समझते हैं।
गतिविधि और अर्थ
Democracy and Education में अनुभव का सक्रिय पक्ष प्रयत्न करना और दूसरा पक्ष उसके परिणाम का सामना करना है। कोई गतिविधि बस गुजर जाए और अगली कार्रवाई में कुछ न बदले, तो उसका शैक्षिक मूल्य सीमित रह सकता है।
चिंतन संबंध बनाता है
हमने क्या बदला, उससे क्या हुआ और अगली बार क्या अनुमान करेंगे? ऐसे प्रश्न अनुभव को बिखरी घटनाओं से अर्थपूर्ण क्रम बनाते हैं। इसलिए डेवी को केवल किताबें छोड़कर कुछ कर लो के नारे में सीमित करना गलत होगा। विचार और कार्रवाई को जोड़ना महत्वपूर्ण है।
काल्पनिक पुल दोबारा बनाना
काल्पनिक कक्षा में पहला पुल भार पड़ते ही गिरता है। बच्चे सहारों का स्थान बदलते हैं, अनुमान लिखते हैं और नतीजा देखते हैं। शिक्षक असफलता को अपमान के बजाय जाँच का अवसर बनाती है। यह संपादकीय उदाहरण है; किसी खास परियोजना की सफलता का प्रमाण नहीं।
सीमा जरूरी है: हर अनुभव शिक्षा को आगे नहीं बढ़ाता। गलत आदतें और बहिष्कार भी अनुभव में सीखे जा सकते हैं। शिक्षक की विषयगत समझ, समान भागीदारी और उपयुक्त चुनौती महत्वपूर्ण रहेंगी। केवल आनंद या व्यस्तता देखकर सीख का दावा करना पर्याप्त नहीं।
क्या डेवी पढ़ने और सिद्धांत के विरोधी हैं?
नहीं। समस्या सिद्धांत और जीवित अनुभव को काटने की है; विचार के बिना गतिविधि भी अधूरी हो सकती है।
क्या हर असफलता अपने आप सिखाती है?
नहीं। कारणों पर चिंतन, प्रतिक्रिया और अगला प्रयास उससे क्या बदलता है, यह देखना होगा।
हिंदी में पुस्तक पढ़ें या सुनें
जॉन डेवी (John Dewey) — अनुभव, शिक्षा और लोकतांत्रिक जीवन। Deivede Eder Ferreira का स्वतंत्र हिंदी परिचय, ABRAFP International Press। 60 मिनट में महान विचारक श्रृंखला, खंड 69। यह विचारक की अपनी रचना या अधिकृत अनुवाद नहीं है।
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